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【携程】大咖齐聚南京一中,共探拔尖创新人才培养之道!这场大会备受瞩目

来源:杏彩体育·(中国)有限公司  更新时间:2024-07-18 12:43:22


4月20日,大咖道场南京一中星光璀璨、齐聚大咖云集。南京来自全国各地的中共瞩目超300位大咖、专家、探拔校长以及教师代表齐聚一堂,尖创携程共同参与由清华大学教育研究院、新人江苏省教育科学研究院指导,才培南京市第一中学主办,备受江北新区教育和社会保障局、大咖道场浦口区教育局协办的齐聚国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学课题《新时代普通高中科技创新后备人才培养模式研究》中期汇报暨拔尖创新人才培养学术交流会。与会专家基于研究和实践,南京分享了对于新时代普通高中科技创新后备人才早期培养的中共瞩目看法和见解,并深入剖析了当前培养挑战,探拔提出解决方案与建议。尖创近年来,南京市第一中学在拔尖创新人才培养及教学质量发展也取得了与会领导、专家的高度肯定。

大咖齐聚

共话新时代科技创新后备人才培养

南京一中校长朱焱在致辞中表示,近年来,南京一中在江苏省教育厅、南京市教育局的关心指导下,紧密围绕国家战略需求,在拔尖创新人才早期培养、科技创新后备人才的培养上集中发力,具体表现在:2021年首创“院士1课堂”,已有近40位院士参与授课,弘扬科学精神和科学家精神。与江苏省工程师学会共建“江苏少年工程院”,为有潜质的学生搭建平台。2022年与东南大学、夸克南京外国语学校合作开展“数理人才贯通培养实验项目”。2023年获清华大学丘成桐先生亲自授牌的“丘成桐少年班”,成为全国首批挂牌学校之一,并获全国十佳科技教育创新学校称号。2024年被教育部授予全国首批中小学科学教育实验校,同时获共青团中央授予的“小平科技创新实验室”等荣誉。朱校长表示,“目前,学校已形成集课程、平台、项目于一体的拔尖创新人才早期培养体系,并在省市教育部门及合作高校的支持下稳步推进。”此次课题中期汇报和学术论坛旨在展示课题研究成果,并邀请全国高校、教科研部门专家和同仁分享经验,共同为构建高质量人才自主培养体系贡献力量。”

清华大学教育研究院院长石中英强调,党的二十大将增强拔尖创新人才自主培养能力确立为一项重要战略决策。在培养拔尖创新人才的过程中,我们需紧密遵循人才的成长规律,致力于提升学生的创新意识、能力和品质。坚定文化自信,依托我国教育事业的成就和国际影响力,建立起一个高水平的拔尖创新人才自主培养体系。石中英说:“南京一中等学校硬件一流,只要进一步解放思想,树立科学观念,破除‘唯分数、唯升学’的汽车之家迷障,以立德树人为根本标准,一定可以在拔尖创新人才培养上迈出新的步伐,取得更大的成绩。”

“三年前,我有幸成为南京一中‘院士1课堂’的导师,见证了其揭牌及开班仪式。‘院士1课堂’是南京一中育人方式变革和科学教育普及的积极探索。”中国科学院院士、发展中国家科学院院士郭子建在致辞中表示,拔尖创新型人才的培养不仅取决于高等教育的人才培养质量,更应从培养中学生的科学精神、创新能力、批判性思维等方面入手。尽管中国科协的英才计划等有所裨益,但受益面仍有限。因此“院士一课堂”等探索能有效弥补不足。本次论坛旨在共享经验,找到新突破口,期待更合理的顶层设计、地区特色的创新生态体系及上下衔接、横向融通的培养格局。

江苏省教育厅副厅长顾月华在致辞中指出,我们期待此次学术交流活动传播正面、正确的教育观念。她强调,端正教育的政绩观和价值观,确保立德树人理念在校园、课堂和家庭生根。她特别提到,应向每个孩子播种科学思维、方法和精神,并通过长期追踪体现学校的育人质量。同时,江苏积极推动高考综合改革,以根治片面追求应试的问题,真正实现德智体美劳全面发展的教育目标。

“如果把拔尖创新人才比作参天大树,那么基础教育就是滋养这棵大树的根。”教育部原副部长王湛表示,在过去的二十多年里,中国基础教育在推进课程改革中,始终把培育学生的创新精神和实践能力作为重要目标。广大基础教育学校也在课程实施中进行了创造性的设计,取得了显著成绩。江苏和南京的基础教育在这方面走在了前列,他们在国家基础教育成果评奖中屡获殊荣,这充分反映了他们顺应课程改革目标,重视学生创新精神和实践能力培养的努力和成果。这些经验和做法值得学习和借鉴。

王湛强调,随着改革的深入,育人方式正在发生变革。培养创新人才,教育本身必须创新,这涉及教育理念、体系、制度、内容、方法和治理的全方位创新。改革应坚持先立后破、先试点后推广的原则,并高度重视基础教育的立德树人、全面发展,面向全体学生,同时坚持教育公平。这些都是我们在培养创新人才过程中需要坚持的重要原则。

会后,南京市教育局局长、市委教育工委书记吴秀亮、南京市教育局副局长、工委委员周鹏走进南京一中浸润式科学课程基地,参观了江苏省浸润式物理学习课程基地、创做坊、制造社、科学广场等校园科学场所,深入了解南京一中科学教育课程矩阵及拔尖创新人才培养实践经验。

创新培养

首批“江苏少年工程院”课程实验校授牌

活动现场,南京一中初中部、南京民办实验学校、南京求真中学、南京一中明发滨江分校、南京一中江北新区分校等5所学校获得首批“江苏少年工程院”课程实验校称号。中国工程院院士刘怡昕,江苏省科协副主席方胜昔为首批5所学校授牌。

据悉,江苏少年工程院由江苏省工程师学会与南京一中合作创建,作为拔尖创新人才早期培养的重要平台,它集实践与研究于一体,推动学习方式变革、跨学科课程开发以及中学与大学的贯通培养。江苏少工院由国家最高科学技术奖获得者王泽山院士担任名誉院长,中国工程院缪昌文院士担任院长,采用项目化运行机制,强调资源整合与协同作用,积极开放校门以培育新一代人才。

双高协同

共探拔尖创新人才培养之道

“钱学森之问”深刻揭示了杰出科技创新人才培养方面所面临的挑战,其中基础教育作为人才培养的基石,与这一命题有着密不可分的关系。

在“拔尖创新人才双高协同”主题沙龙环节,南京大学副校长陆延青、东南大学教务处副处长张力、江苏省天一中学校长朱卓君、南京市第一中学副校长陆芷茗等来自高等教育、基础教育的代表共同探讨拔尖创新人才的培养与发展。沙龙由南京大学教育研究院副院长兼陶行知教育学院副院长宗晓华主持。

陆延青介绍,南京大学注重与高中教育的衔接,形成了独特的人才培养体系。通过与中学的紧密互动,点燃学生科学热情;在大学阶段,通过通识教育及分阶段人才培养路径,实现知识、能力、价值的一贯化培养。最终,通过本科导师制、创新创业教育等,向社会输送拔尖创新人才。

江苏省天一中学校长朱卓君表示,中学阶段应早抓创新人才培养,与大学紧密合作。天一中学坚持项目探索与课题研究同步,形成小班化、丰富性、协同性的拔尖创新人才培养模式。小班化强调因材施教,丰富性注重多元化发展,协同性则体现与大学、社会的合作。此模式旨在培养“积极的生活者”,为国家输送拔尖创新人才。

东南大学教务处副处长张力介绍,东南大学与南京一中合作,通过开设先修课程、举办学术日、提供长期课程学习机会等方式,共同探索拔尖创新人才的培养。而且,东南大学特有的丘成桐研究中心为高校与中学共同探索创新人才培养提供了优势。我们计划举办学术夏令营、丘班建设研讨会,联合高校组建专家库,完善旁听制度,为特殊人才提供特殊通道。东南大学将继续与各方紧密合作合作,为培养更多拔尖创新人才贡献力量。

南京市第一中学副校长陆芷茗分享说,从“数理班”到“丘班”,两届学生在学业、竞赛中取得了亮眼的成绩,比如今年有3位同学入选了信息学奥赛的江苏省省队,有4位同学获得了清华、北大的“最优约”等,另外有5位同学已经通过了中科大少年班、少创班的校测,4位同学入选全国“中学生英才计划”。最新研究显示,学生在创新素养方面有明显提升。未来,我们期望高校能为这些学生提供更多优录通道,接续培养,让他们的科技火苗持续燃烧。

名校长、专家精彩分享

如何培养学生的创新潜质?家校应该这样做——

会上,清华大学教育研究院学术委员会主任李曼丽做了题为《“强基计划”学生发展的三年追踪研究:特征、趋势与挑战》的学术报告。李曼丽透露,研究中发现,总体上,强基新生高中阶段自主学习、严谨批判等行为的频率较高,但冒险挑战、科研探索的行为频率相对较低。“高中阶段‘课堂经常设置小组讨论、合作学习等环节’等有效教学活动对强基新生的学术兴趣有显著积极的影响,学生高中阶段的科研探索行为和冒险挑战行为可以一定程度上预测新生的学术兴趣。”

如何在基础教育阶段识别、评价与培养创新潜质?清华大学魏军副教授指出,基于清华钱学森班的五维评价体系:内生动力、开放性、领导力、智慧与坚毅力,创新潜质学生通常具备对科学或技术的浓厚兴趣与内在追求;好奇心强,具备批判性思维;能提出新想法,具洞察力;不仅智力出众,还能从多方面学习;有勇气与毅力,耐得住寂寞。魏军提醒,孩创新潜质的早期发展需要家庭和学校呵护与滋养。

在《创新人才基础教育衔接培养的理念与路径》以及《创新人才培养“校家社”协同育人机制的建设》的主题分享环节,重庆市第八中学校长周迎春,江苏省锡山高级中学党委书记夏雷震,河南省安阳市第七中学校长张颖君,南京市天正小学党委书记、校长王九红,北京市十一学校校长田俊,贵阳市第一中学校长曾强,江西师范大学附属中学校长朱斌分别分享了他们的实践和思考。

“校家社如何减少功利性目标,共建健康教育生态?作为名校,我认为应该要抑制考试数据上得第一的冲动,不埋没、不磨灭、不误伤创新人才,善发现能支撑。”北京市十一学校校长田俊说,培养拔尖创新人才,学校应做难而正确的事:探索基础教育贯通培养,减少高频次考试给学生带来的负担;减少并行科目和机械重复做题的“假学习”,增加学生自主时间和选择的机会;别给老师节节攀升的指标;用好高校和社会学习资源(含线上),推动学分互认;推动扩大高校招生自主权,完善选才机制;积极发声,讲好学生多元成长故事,引导社会舆论。

“我们发现理科拔尖的一些孩子过早地放弃了文科的一些训练,所以我尝试在整个高二年级理科班开了一门历史社会学的课,不光是教知识,而是教思维。”贵阳市第一中学校长曾强表示,一所学校既要兼顾高考,又要让学生全面发展,怎样把握好这个度是关键问题。他说学校的生态要能容错,允许学生犯错,教育从容一点,才会更美。

“培养拔尖创新人才不是掐尖,而是培育。”江西师范大学附属中学校长朱斌表示,在启蒙阶段培养兴趣、在发现阶段加深学能、在选拔阶段科学遴选、在培养阶段夯基铸魂,在提升阶段强化磨尖,是学校探索拔尖创新人才培养的“附中范式”。

通讯员 兰倩怡

扬子晚报/紫牛新闻记者 李晨 王颖

摄影:罗皞

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校对 盛媛媛

 


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